Comunicación familia escuela

Os presento este vídeo porque me parece que explica muy bien distintas conductas que se suelen dar entre el profesor y la familia, sobre todo en las entrevistas que se dan entre ellos. Habla de tres modelo de comunicación: agresivo, inhibido y asertivo. En este caso nos detalla el modelo agresivo y el asertivo, los problemas que crea y nos da pautas para que esos comportamientos agresivos se conviertan en asertivos.

Colaboración padres-profesores en Educación Infantil.

La familia juega un papel primordial en el desarrollo social. Es dentro de ella donde se establecen los primeros vínculos emocionales, los primeros aprendizajes sociales básicos: lenguaje, valores, control de la impulsividad, conductas prosociales... La familia va a ser, por tanto, el primer agente de socialización, va a actuar de llave de apertura del niño en otros contextos. Son los padres los que deciden en qué momento van a incorporar a sus hijos a la Escuela Infantil, seleccionando el tipo de centro al que irá. Son a su vez los que hacen posible los primeros contactos sociales del niño con personas ajenas a su familia.

Es la familia la que socializa al niño permitiéndole  interiorizar  los  elementos  básicos  de  la  cultura  y  desarrollar  las bases de su personalidad y la confirmación de las expectativas de los padres
puede adoptar dos formas: la primera forma de conformidad se etiqueta como obediencia y se refiere a situaciones en las que un niño se ajusta a las peticiones o presiones de los padres simplemente para
obtener recompensas o evitar castigos. Es probable que el niño que se limita a
obedecer vuelva a su comportamiento original cuando cesen de darse recompensas o castigos.
La segunda forma de conformidad se denomina interiorización e implica un  cambio que es más duradero e independiente del valor instrumental inmediato de la actitud o la conducta personal en cuestión.
Por tanto, los niños pueden ajustarse prosocialmente al menos por dos razones: por el valor pragmático de la conducta (obediencia) o en base a la interiorización de los valores prosociales que guían el comportamiento en

Relación familia-escuela

La Educación es una tarea compartida entre padres y educadores cuyo objetivo es la formación integral del niño. La línea de acción debe llevarse acabo de manera conjunta, tanto el tutor como las familias tienen la responsabilidad de hacer partícipes a los otros y facilitarles toda la información necesaria para que se sientan unidos la escuela y la familia y, por tanto, responsables del proceso educativo de los niños.

Está claro, que la finalidad última de la Educación Infantil, que es contribuir al desarrollo integral de los niños y las niñas de 0 a 6 años, es una tarea común de la familia y la escuela.

Según la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, la escuela infantil ha de contribuir a que las familias encuentren en ella un marco educativo y relacional más amplio que el propio círculo familiar.

Con la actual legislación, el concepto de participación familiar queda ampliado hasta el punto de ser considerada esta, como corresponsable de la acción educativa.

Por ello, los maestros y maestras debemos planificar de forma sistemática la relación con las familias, ya que si se establece un marco de relaciones claro, basado en la confianza mutua y en la comunicación, estaremos contribuyendo al intercambio de experiencias, a fin de convertirnos en comunidad de prácticas compartidas.

¿Cómo podemos contribuir los docentes a llevar a cabo este principio metodológico?.

Hemos de permitir “la entrada”, en sentido amplio de “nuestras” familias a la vida escolar. Para ello, articularemos distintas formas de colaboración, tratando de ampliar el abanico de posibilidades para facilitar los intercambios.

Planificaremos de forma realista para que las actividades se desarrollen de la mejor forma posible.

Momentos y formas de colaboración, pueden ser los siguientes:

• Entrevista inicial.
• Reuniones de padres.
• Tutorías.
• Notas informativas.”Mi seño dice”.
• Breves intercambios informales.
• Colaboración en las salidas.
• Colaboración en los talleres.
• Participación en las actividades que se realicen en casa.
• Fiestas conjuntas. Etc.